“為保證推薦信的真實性，我只向國外大學(xué)推薦自己了解的學(xué)生?！弊蛉?，華中師大一附中高三留學(xué)實驗班英語教師蘭芬芳介紹說，“班上有35名學(xué)生，我只給其中7名學(xué)生寫了推薦信，我要保證我推得準(zhǔn)?！?/p>

　　華中師大一附中高三（1）班是該校首屆留學(xué)實驗班，目前全班35名學(xué)生都收到國外各大學(xué)錄取通知書。在準(zhǔn)備申請材料時，不少學(xué)生都請?zhí)m芬芳老師寫推薦信。她說：“只有對一名學(xué)生的成長很了解，我才答應(yīng)寫推薦信。如果接觸僅限于課堂，我會建議他們找其他了解他們的老師作推薦?！?/p>

　　蘭芬芳推薦了學(xué)生李依凡。這是一名外表看起來老實、木訥的學(xué)生，平時一言不發(fā)，很不起眼，容易被忽視。李依凡的申請材料也沒有特別打動人的經(jīng)歷和成績，卻收到華盛頓西雅圖大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)等美國前50名的大學(xué)錄取通知書。

　　李依凡之所以被美國大學(xué)認(rèn)可，蘭芬芳的推薦信起到很大作用。推薦信從一節(jié)課講起：一次做閱讀練習(xí)，同學(xué)們紛紛就文章內(nèi)容提問談?wù)?。平時不起眼的李依凡站起來，從一個讓人驚訝的角度提出一個很有深度的問題?！拔业谝淮尾煊X，這不僅僅是一名勤奮的學(xué)生，她還有著探索精神，有著獨立和創(chuàng)新思考的能力。我向貴校推薦我的學(xué)生李依凡”。

　　蘭芬芳說，她希望每一封推薦信都保持客觀、中立。在她的班上，有一名成績一般、考SAT的分?jǐn)?shù)也不高的學(xué)生，卻收到哥倫比亞大學(xué)預(yù)錄通知書。為這名學(xué)生作推薦的信中這樣寫道：“創(chuàng)造性強，通過自學(xué)掌握計算機編程，獨立設(shè)計多種軟件?！蓖扑]信中還展示了該學(xué)生設(shè)計的班級網(wǎng)頁。

　　同是留學(xué)實驗班英語教師的管璇說，給學(xué)生寫推薦信，不僅要了解學(xué)生，還要了解學(xué)生申請的學(xué)校；不是排名越高的學(xué)校越好，要看學(xué)生和學(xué)校的個性是否“相配”。

　　據(jù)了解，申請留學(xué)的學(xué)生多會請老師寫推薦信，但老師不可能完全了解所有學(xué)生。有的老師為了給學(xué)生“行方便”，會在推薦信中盡說好話。也有學(xué)生在網(wǎng)上下載套用推薦信模板，隨便找位老師簽名了事。

　　本地留學(xué)專家建議，國外大學(xué)非常注重推薦信的真實性，審核推薦信的招生官員更注重寫推薦信的人與申請者是否熟識和了解，“因為他們想從推薦人那里了解一個真實的你”。

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