教育部副部長魯昕22日在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開。（相關(guān)報道詳見本報23日一版）

　　改革高考模式，一石激起千層浪。既為此拍手叫好，也不由得暗暗擔(dān)憂。

　　筆者認(rèn)為，此次將改革直面技能型與學(xué)術(shù)性，是十分明確且值得期盼的。在赤裸裸的高考分?jǐn)?shù)面前，有的學(xué)生雖成為了“分?jǐn)?shù)英雄”，但也成為“生活白癡”。所謂三百六十行，行行出狀元，“高級技工”、“優(yōu)秀藍(lán)領(lǐng)”也同樣閃耀光芒。此次，高考終于將技術(shù)發(fā)展提升到了重要位置，似乎在告訴我們，單一化的知識發(fā)展已經(jīng)成為過去式，多元化的智慧知識才是強國之策。畢竟，社會的發(fā)展需要多管齊下，強強聯(lián)手。

　　面對現(xiàn)實，筆者不得不說，中國家長和考生仍舊有著濃厚的“分?jǐn)?shù)英雄”的觀念，更愿意考上名牌大學(xué)，而不愿學(xué)習(xí)技術(shù)。當(dāng)我們對學(xué)術(shù)型的學(xué)校和學(xué)生高看一眼時就有可能對技能型的學(xué)校和學(xué)生低看一眼。如果是這樣的話，很多家長和學(xué)生選擇模式的時候，都會有很多顧慮。更有甚者，對學(xué)技術(shù)自然而然產(chǎn)生排斥感。不考慮自身實際情況，“蔑視”職業(yè)學(xué)校，一心擠進“高大尚”的學(xué)術(shù)性學(xué)校，以致于形成了一種人才結(jié)構(gòu)失衡：高級技工萬金難求，人才匱乏；而大學(xué)生畢業(yè)生卻高度過剩，呈現(xiàn)惡性競爭狀態(tài)。

　　改變觀念，并非一朝一夕可以達(dá)成，也不可能單靠教育部出臺的方案就可以水到渠成。更多的是需要綜合力度的改革，社會也需要介入。追根問底，選擇何種教育模式，看的還是社會給予的重視度和認(rèn)同度。若即使改革了，考生選擇了，社會和大眾仍舊區(qū)別看待，那么千軍萬馬過橋的現(xiàn)象仍舊年年上演，而人才結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象也不會得到解決。筆者建議，在進行兩種模式高考改革的同時，必須在制度層面從深層次配套、完善對人才的評價和使用尺度，這樣才能使兩種人才實現(xiàn)競爭上的平等、人才結(jié)構(gòu)上的平衡。???????