近年來我國兒童青少年近視發(fā)生率呈上升趨勢。為有效控制我國兒童青少年近視發(fā)病率，國家衛(wèi)計委、教育部、國家體育總局聯(lián)合發(fā)文，要求采取早期發(fā)現(xiàn)、科學教育等措施，加強兒童青少年近視防控。（11月3日《新文化報》）

　　教育部2014年全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，小學生視力不良檢出率為45.71%，初中生為74.36%，高中生為83.28%。預防近視，已經(jīng)具有“等不及”“傷不起”的焦急與迫切。究其原因，視力的下降并非一蹴而就的，而是一個不斷累加、逐漸升級的過程；預防近視，需要防微杜漸、未雨綢繆。

　　如果說過早地、頻繁地使用移動電子設(shè)備導致了近視低齡化，近視發(fā)生率隨著年齡增長有明顯增加說明了什么？當用眼不當?shù)貌坏郊皶r的糾偏，當用眼過度得不到有效的“叫?！?，視力下降很難說不是一種必然。每個人都知道近視不好卻身不由己地陷入其中，這樣一個尷尬的現(xiàn)實和一種糾結(jié)的處境，在很大程度上源于一場激烈的競爭。

　　著名社會學家孫立平認為，多年來，我們形成了一種荒誕的“代價論”，即為了達到目標，做出一些犧牲是必要的。這種 “代價論”不僅造成對失范行為的包容，也為麻煩與冷漠找到了極具說服力的理由——只要能夠成功地進入理想的大學，吃苦受累不算什么；即使眼睛近視、身體素質(zhì)下降，也“不得不如此”。

　　不論是形成正確的用眼習慣，還是增強戶外活動，抑或減少課業(yè)負擔，預防近視其實并不復雜，道理許多人都明白。可是，那種將近視問題完全歸咎于高考制度的做法，難免有失偏頗。將制度作為擋箭牌，用制度來為自己開脫，這樣的“庸常之惡”，無助于近視問題的破解。

　　早在上世紀三十年代，教育家張伯苓先生就提出體育運動的范圍不應限于學校，倡導體育的“社會化”“生活化”。在預防近視的問題上，學校和家長以及學生自己到底做了多少？將近視默認為“成功的代價”，對預防近視沒有給予足夠的價值認同，才是近視發(fā)生率上升的癥結(jié)。

　　減少近視現(xiàn)象，既需要公共部門完善考評機制，市場力量減少廣告污染、光學污染，也離不開學校、家長和學生自己合力“救贖”。君不見，大學校園里也有不少沒有近視的大學生，高考制度不能成為萬能的“出氣筒”。