近年來(lái)，各類早教及英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在我國(guó)各大城市持續(xù)火熱，其中最搶手的莫過(guò)于外教。半月談?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些外教并非來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，更不具備相關(guān)從業(yè)資格證和經(jīng)驗(yàn)。

　　談起“外教熱”，可能很多父母都深有感觸。一方面，是越來(lái)越多的家庭都有找外教的經(jīng)歷，從豪華的“一對(duì)一”外教到經(jīng)濟(jì)的“一對(duì)多”教學(xué)，豐儉由人。另一方面，是越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始把外教視為“標(biāo)配”，也不管有沒(méi)有聘請(qǐng)外教的必要。

　　但這些“老外”其實(shí)未必都是英語(yǔ)教學(xué)專家。比如我的一個(gè)朋友的孩子，上了一個(gè)雙語(yǔ)幼兒園，一學(xué)期下來(lái)孩子常常說(shuō)一口“風(fēng)味獨(dú)特”的英語(yǔ)，后來(lái)才知道原來(lái)這位“老外”是法國(guó)人。那酸爽的發(fā)音，還不如家長(zhǎng)自己教呢。

　　一邊是外教熱，一邊是魚(yú)目混珠者不少，得從供需兩個(gè)方面來(lái)分析。首先是現(xiàn)在主流的精細(xì)育兒理念，讓家長(zhǎng)們都期待孩子能盡早地接觸英文，還得是“原汁原味”的英語(yǔ)，這自然大大滋長(zhǎng)了外教的市場(chǎng)需求。有時(shí)候，也摻雜了家長(zhǎng)一點(diǎn)小小的虛榮心，孩子能跟外國(guó)人聊聊天，或者能演一個(gè)英語(yǔ)短劇、唱一首英文歌，發(fā)到朋友圈都是一件“有面子”的事。

　　其次，是在膨脹的需求之下，外教越來(lái)越多，但門(mén)檻卻越來(lái)越低。不管有沒(méi)有過(guò)教育經(jīng)驗(yàn)，是不是英語(yǔ)母語(yǔ)，一包裝都成了“國(guó)際教育專家”。就廣州而言，有媒體做過(guò)調(diào)查，由于外教是外籍人士賺取高薪最為輕松的方式，其實(shí)相當(dāng)多的外教都沒(méi)有過(guò)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)：有的外教是搞樂(lè)隊(duì)的，有的是廚師，有的是工人……

　　要讓外教這一行業(yè)規(guī)范起來(lái)，管理上必須保持一定的門(mén)檻。比如外教需要獲得本地頒發(fā)的外國(guó)專家證、由外國(guó)專家局審批，必須來(lái)自母語(yǔ)國(guó)家、兩年以上工作經(jīng)歷等。但在實(shí)際操作中，請(qǐng)“黑外教”能規(guī)避繁雜程序，價(jià)格也更便宜，于是一些教育機(jī)構(gòu)便打起了擦邊球。對(duì)于外教的從業(yè)資格，有關(guān)部門(mén)理應(yīng)更加主動(dòng)地進(jìn)行查驗(yàn)。別等著孩子們都講了一口不知哪里口音的英文，才想起來(lái)查查外教“客從何處來(lái)”。

　　而父母也得有一個(gè)更平和的心態(tài)。外教不僅不是萬(wàn)能的，甚至在與孩子溝通方面，可能還存在語(yǔ)言和文化上的隔閡。外教與中國(guó)教師，各有所長(zhǎng)。而且在中國(guó)的教育環(huán)境下，外教只能是孩子的“補(bǔ)品”，不能取代中文教育的“正餐”。有的教育機(jī)構(gòu)就是看準(zhǔn)了家長(zhǎng)迷信外教的心態(tài)，想盡一切辦法增加“國(guó)際元素”，以收取更高的費(fèi)用。

　　外教固然能給孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)一些特別的東西，但一必須規(guī)范合法、貨真價(jià)實(shí)，二也沒(méi)必要過(guò)分迷信。只要孩子自己感興趣、肯努力，沒(méi)有外教一樣學(xué)得好英語(yǔ)。

　　（廣州日?qǐng)?bào)評(píng)論員 張漲）