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　　讓孩子們接受更均衡的義務(wù)教育，關(guān)鍵之一就是要補(bǔ)齊“鄉(xiāng)村教育弱”的短板。在我國(guó)廣大農(nóng)村，不足100人的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校，是我國(guó)教育體系的“末梢神經(jīng)”。40年發(fā)展，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校曾面臨因生源減少而萎縮的“陣痛”，卻也在合理規(guī)劃城鄉(xiāng)學(xué)校布局的時(shí)代變遷中得以“重生”。公平而有質(zhì)量的義務(wù)教育，正在廣大鄉(xiāng)村落地生根。

　　這里是河南，全國(guó)的教育人口大省，義務(wù)教育學(xué)校數(shù)、在校生數(shù)是全國(guó)最多。在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，這一所所學(xué)校就承載著很多農(nóng)村家庭對(duì)孩子成才的期望。

　　每周一早上6點(diǎn)，洛陽新安縣村莊里的一條條“鄉(xiāng)間小道”就成了“求學(xué)之路”。很多讀小學(xué)的孩子會(huì)在這一天被家長(zhǎng)送回學(xué)校，開始一周的校園生活。

　　學(xué)生家長(zhǎng) 郭春彥：“孩子住校，我周一用半個(gè)小時(shí)送送他，然后周五的話，再去接一下。”

　　被媽媽領(lǐng)著的孩子叫介夢(mèng)哲，家住洛陽新安縣的上坡村，在3公里外鎮(zhèn)上的白墻小學(xué)讀四年級(jí)，因?yàn)橥挡槐憔妥≡趯W(xué)校。其實(shí)在他家門口，曾經(jīng)也有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，但它和很多鄉(xiāng)村學(xué)校一樣，因?yàn)樯吹臏p少最后一點(diǎn)點(diǎn)地“消失”了。

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