近日有網(wǎng)友反映，某中學(xué)在高一年級(jí)寒假通知書中提到，希望家長“教育孩子淡化甚至摒棄春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)”。涉事中學(xué)日前發(fā)布情況說明稱，該校高一年級(jí)在家長群中致信家長，其中假期安排有關(guān)表述用詞不當(dāng)、表達(dá)不精準(zhǔn)，引起部分網(wǎng)民誤解，在此深表歉意。已就此事向家長進(jìn)行了解釋說明，并對高一年級(jí)部主任進(jìn)行了批評(píng)教育。

對于學(xué)校提出這樣的要求，也有人為學(xué)校辯護(hù)，稱斷章取義忽視了其中提到的2023年，完整的說法是，“教育孩子淡化甚至摒棄2023年春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)”，考慮到之前的學(xué)業(yè)受到疫情影響，希望學(xué)生利用好假期重視學(xué)習(xí)，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)沒錯(cuò)，最多是表達(dá)不妥。

然而，有媒體搜索“淡化摒棄春節(jié)意識(shí)”發(fā)現(xiàn)，從十幾年前起，許多以“勸學(xué)”為主旨的《致家長的一封信》中，就已經(jīng)出現(xiàn)“教育孩子淡化甚至摒棄××年春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)”的說法，這些模板內(nèi)容大同小異，如“教育孩子淡化甚至摒棄2010年春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)”等等。

十多年來一直存在的“勸學(xué)”信，在今年引發(fā)輿論關(guān)注，涉事學(xué)校被推上風(fēng)口浪尖，這表明學(xué)生、家長和社會(huì)公眾的意識(shí)在逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)?！皠駥W(xué)”的“老套路”已經(jīng)行不通了。春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)，不但不應(yīng)該淡化、擯棄，還要進(jìn)一步強(qiáng)化。要把假期交還給學(xué)生，由學(xué)生自主安排假期生活，做自己覺得有意義的事；要過好春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，這也是對學(xué)生十分重要的傳統(tǒng)文化教育。

這種的“勸學(xué)”要求引發(fā)輿論關(guān)注，有偶然也有其必然?！芭既弧笔且?yàn)橛袑W(xué)生、家長把這種事發(fā)到自媒體上，引起網(wǎng)友關(guān)注；而“必然”則是這種違背學(xué)生成長規(guī)律，不把假期當(dāng)假期的反教育要求，如果校方不擯棄，遲早也會(huì)引起家長、輿論的關(guān)注，倒逼學(xué)校轉(zhuǎn)變理念。

校方雖然為此做出了道歉，但反映出來的問題不只是“有關(guān)表述用詞不當(dāng)、表達(dá)不精準(zhǔn)”，而是折射出一些學(xué)校的理念，就是希望整個(gè)假期中，學(xué)生都把心思用到學(xué)習(xí)上，爭分奪秒學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一天、一分鐘。淡化、擯棄春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)，強(qiáng)化的是學(xué)習(xí)意識(shí)、競爭意識(shí)。

一些學(xué)生曾抱怨，整個(gè)假期比平時(shí)上課還累，不但要完成學(xué)校老師布置的假期作業(yè)，還被父母送去上校外的培訓(xùn)班希望實(shí)現(xiàn)“超越”“逆襲”，有的學(xué)校還違規(guī)壓縮假期時(shí)間，要求學(xué)生提前返校上課。2021年實(shí)施的“雙減”，明確要求校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得在寒暑假、雙休日、節(jié)假日進(jìn)行培訓(xùn)，就是希望把寒暑假、節(jié)假日交給學(xué)生，讓學(xué)生真正過屬于自己的充實(shí)、有意義的假期生活，防止過度內(nèi)卷。

放假對學(xué)生來說，不只是具有休整的意義，還是對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)教育、生活教育，讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，完善自我認(rèn)知，促進(jìn)自我成長的重要時(shí)機(jī)。對學(xué)生的教育，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，如果學(xué)生的整個(gè)假期生活，就是圍繞完成作業(yè)、上新課等展開，那將錯(cuò)失對學(xué)生的家庭教育和社會(huì)教育。

2023年春節(jié)是一個(gè)特殊的春節(jié)，是不少家庭近年來第一個(gè)全家團(tuán)圓的春節(jié)，不但不應(yīng)該淡化甚至擯棄春節(jié)意識(shí)，還需要適當(dāng)強(qiáng)化。有一些學(xué)校擔(dān)心學(xué)生過春節(jié)走親訪友會(huì)忘了學(xué)習(xí)，影響學(xué)業(yè)，這源于“唯分?jǐn)?shù)”的功利教育觀，而不是堅(jiān)持五育并舉。應(yīng)從關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，給學(xué)生自主成長空間角度，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、規(guī)劃屬于自己的春節(jié)與假期生活，這才更有利于學(xué)生的成長。