松松垮垮的運(yùn)動(dòng)校服又被吐槽了

　　我省校服管理放開一年多

　　多數(shù)學(xué)校校服沿用老款式

　　如何讓校服靚起來

　　“正裝校服太拉仇恨了！”近日，上海浦東外國語學(xué)校學(xué)生第一次換上正裝參加升旗儀式，女生穿著短裙、高跟皮鞋，男生穿著筆挺的西裝、扎著領(lǐng)帶，畫面太美，引來無數(shù)點(diǎn)贊。2016年5月，海南省教育廳聯(lián)合多部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)我省中小學(xué)校服管理工作的意見》，正式放開校服管理，各學(xué)校自主設(shè)計(jì)校服款式。時(shí)隔1年多，海南的學(xué)生是否也穿上“拉仇恨”的漂亮校服？就此，記者展開調(diào)查采訪。

　　吐槽

　　近4成受訪者對(duì)校服不滿意

　　家長有話說

　　家住海口新大洲大道的王女士：

　　“款式太丑，統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)款，毫無線條和美感可言，有的學(xué)生瘦瘦的，穿上去像大挎包一樣，整個(gè)人被罩在里面?！?/p>

　　?？诃偵轿逍〖议L陳女士：

　　“夏裝還好，上衣是清爽的白色，褲子是紅色，可是秋冬季的外套是大紅大黃的顏色，真的不敢看了?！?/p>

　　現(xiàn)狀

　　畫風(fēng)雷同傻傻分不清

　　近日，走訪海口多所中小學(xué)，我們看到，畫風(fēng)是這樣的——

　　家長劉先生感嘆：

　　“感覺每個(gè)學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)人員思維都一樣，白色T恤+X顏色運(yùn)動(dòng)褲，秋冬再加個(gè)與褲子同色的運(yùn)動(dòng)上衣，與其說是設(shè)計(jì)出來的，不如說是套路?！?/p>

　　?？谝４蟮酪环b廠負(fù)責(zé)人：

　　目前，我省學(xué)校校服確實(shí)存在款式單一化、普遍雷同、以運(yùn)動(dòng)款為主的問題。在我廠加工的10多所學(xué)校的校服，除了海南華僑中學(xué)不再使用原來統(tǒng)一的款式，其他學(xué)校多數(shù)仍繼續(xù)使用2016年之前全省統(tǒng)一的款式。

　　期待

　　告別運(yùn)動(dòng)裝，穿上漂亮校服

　　瓊山二小四年級(jí)劉璐瑤、王心億：

　　“我喜歡穿裙子，現(xiàn)在我們學(xué)校的校服都是褲子，希望以后的女生款能有裙子?！?/p>

　　家長周女士：

　　期待能穿上日韓電視劇中的正裝校服，男生筆挺的西服，女生是西裝加裙子，還配上皮鞋，修身、莊重。學(xué)生們?cè)谥匾獔?chǎng)合穿正裝，尤其是外賓來訪時(shí)，這樣才能顯示出尊重。

　　45.1%的受訪學(xué)生、家長：

　　希望校服能男女有別，男生褲裝、女生裙裝。

　　探因

　　三大原因讓校服難滿意

　　1、成本低限制校服款式、品質(zhì)提升

　　2、沒有專人設(shè)計(jì)，委托服裝廠設(shè)計(jì)

　　3、學(xué)校學(xué)生眾多，款式眾口難調(diào)

　　專家

　　中國服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)會(huì)員、海南服裝工藝美術(shù)學(xué)校兼職教授邢德昭：

　　“漂亮修身的校服能提升學(xué)生的精神和氣質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。建議學(xué)校在兼顧學(xué)生承受能力的同時(shí)，可以設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)裝和正裝兩套校服供學(xué)生在不同場(chǎng)合穿著。”

　　這些學(xué)?？钍轿ο袷恰袄鸷蕖?/strong>

　　走訪中發(fā)現(xiàn)，?？谏俨糠謱W(xué)校校服款式新穎靚麗，但多數(shù)漂亮校服來自私立學(xué)校。

?？谝凰搅W(xué)校正裝校服吸引眼球。

　　?？诙逍?、?？诟蹫承W(xué)

　　這兩所學(xué)校相對(duì)比較有特色，夏裝均對(duì)男女款做出區(qū)分，上身雖然也是白色T恤，但在袖口、肩部有不同顏色裝飾；下身女生裙子、男生褲子，做到男女有別。

　　海口山高實(shí)驗(yàn)中學(xué)

　　校服分兩種，一套是普通的運(yùn)動(dòng)裝，一套是頗具特色的正裝。正裝共8件套，除了襯衫、褲子(裙子)，還配有皮鞋、腰帶、領(lǐng)結(jié)、帽子等。深藍(lán)色的主色調(diào)顯得莊重，淺藍(lán)色的襯衣活潑明亮，紅色的領(lǐng)結(jié)又增添了喜慶。

　　海南華僑中學(xué)觀瀾湖分校

　　獨(dú)特搭配，白色襯衣搭配紅色領(lǐng)結(jié)，卡其色的褲子，配有腰帶。

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