海南職業(yè)技術學院教授李琳娜日前載譽歸來，她榮獲了2019年“全國教書育人楷模”稱號，以表彰她在近30年的教師生涯中取得的成就，光是“國家級教學成果獎”她就摘得2次。但在李琳娜眼中，這些成果都是在教學的過程“遇到了問題，就要去解決問題”中取得的，“作為一名從事職業(yè)教育的老師，就必須保持著與時俱進的能力，不斷探索革新。”

李琳娜。曾蓋文 攝

　　談結緣海南：看到海南第一眼便離不開了

　　1991年，剛從武漢大學畢業(yè)的李琳娜從武漢輾轉到深圳、廣州，再從廣州坐了一夜的船，剛從秀英碼頭靠岸，馬上又搭上一輛前往市區(qū)的車?！败囍苯影盐覀兝骄褪乾F在三角池的那個地方，當時有個汽車站，下車就看到海秀路，兩邊全是椰子樹，因為我是北方人，從來沒有見過這樣的場景，我就只感覺到這太美了。”李琳娜說，就是因為眼前的美景，讓她當時就決定要留在海南工作。

　　“我其實在深圳、廣州都找到了工作，但內心還是想當一名老師，當時聽說海南在大發(fā)展，所以就想來看一看。沒想到一看就走不了了?！?span>于是，李琳娜在車站旁的報刊亭買了一份?？诘貓D，打開地圖就找離這最近的學校?！爱敃r最近的是文明路那邊有一所財稅學校，我坐了一夜船，也沒洗臉，也沒找地兒住，就直接去到學校找校長，看要不要我，人家還真就決定收我了?！?span>從那時起，李琳娜就走上了教師的崗位。

　　除了海南的美景，讓李琳娜印象最深的，就是海南孩子的質樸?！?span>有些孩子感冒了，他不像外地孩子，要吃西藥退燒，他一定要吃中藥，而且堅持要回家里抓中藥。抓了藥后就到我家煲，那時我家每天都是中藥味。之后，孩子為了感謝我，會從家里拿來大薯之類的食物，我們一起煮著吃。”李琳娜想起當年和這些孩子在一起的日子，臉上仍然會浮現笑意。

　　談電子商務：從一片空白中從走出公益之路

　　學生正在軍訓。曾蓋文 　　

　　李琳娜在大學所學的是計算數學與應用軟件專業(yè)，但是當她開始任教時，才發(fā)現學校連一臺電腦都沒有，只有幾個單板機，連漢字錄入都做不到。“要去買操作系統(tǒng)，要建機房，當時我一邊做機房管理員，一邊上課，就這樣子走下來。”

　　這仿佛是一個縮影，李琳娜的教師生涯一直都是在變革與摸索中前進。在2000年左右，李琳娜敏銳地察覺到電子商務具有廣闊的發(fā)展空間，逐步建立起電子商務專業(yè)，但是在那個年代，大部分的人連電子商務是什么都不知道。既為了助推海南電子商務發(fā)展，也為了讓學生們擁有更多的實踐經驗，找到更多的就業(yè)出路，從2004年開始李琳娜教授帶領團隊策劃實施了“助推海南電子商務發(fā)展”系列公益活動，持續(xù)至今。

　　“一開始是由學校建立服務器，我們可以給企業(yè)免費建立網站且放在這個服務器里，唯一的條件就是必須要聘用我們學校的學生做維護人員?！崩盍漳日f，當時和企業(yè)談電子商務，企業(yè)也不懂，還不如將它轉化成企業(yè)看得見、用得到的東西，企業(yè)受益，學生也可以學到了東西。這樣的模式直接受益者是中小企業(yè)，第二受益人是學生。學生在為企業(yè)服務的過程中學習了許多在書本上學不到的東西，為今后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做了充分的準備。同時，活動還擴大了學校的社會效益，讓企業(yè)、社會重新認識高職教育，實現學校、企業(yè)和社會三方共贏。

　　談教育成果：遇到問題就去解決問題

　　在李琳娜看來，這些年來她所取得的教育成果，大多都是被“逼”出來的，“時代在改變，教育的內容、方式也一定要隨著改變，我所做的就是要不斷滿足教育與時俱進的需求?！?/p>

　　攝缺少電子商務項目，李琳娜于是率領團隊建立了一個網絡平臺“實踐工廠”，將全國各地發(fā)布的電子商務項目收集起來發(fā)布在平臺上，再由學生自己選擇項目來做，學生做完后又由企業(yè)來評價。海南缺少產業(yè)基礎發(fā)展電商，李琳娜就把視野拓展到農村去，免費為中小企業(yè)建電子商務平臺，免費協(xié)助中小企業(yè)進行網上營銷，免費為下崗人員進行網上創(chuàng)業(yè)培訓服務，將學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與電商精準扶貧相融合。在做農村電商過程中，她發(fā)現農民的紅毛丹保鮮技術很差。于是，李琳娜聯(lián)系了海南省農業(yè)科學院和天津商業(yè)大學一起做技術攻關，成功研究出相匹配的冷鏈保鮮技術，進一步發(fā)展冷鏈物流。李琳娜也成為了海南省級特色冷鏈物流專業(yè)帶頭人，多年為鮮活農產品企業(yè)解決許多運營中的問題。

　　“跟基礎教育只要完成既定的教學內容不一樣，職業(yè)教育就是要不斷革新，有些東西你剛學會，就有人告訴你：對不起，過時了。這些年很多東西我也不是刻意追求說要攻破某某課題，就是教學上遇到了問題，我就要想辦法去解決問題?！崩盍漳日f道。

　　談職業(yè)教育：學生可以走到老師畫的圈外去

學校教學樓。曾蓋文 攝　　

　　李琳娜認為，讀職業(yè)教育的學生，或許邏輯思維能力稍弱一些，但是動手能力卻很強?！澳阕屗タ磿?，給他講一堆理論，他可能一會兒就困了，更為抗拒不想再看再學。所以在教學里邊，我更講究行知合一，先讓學生動手去做，做完了以后有了興趣，再去了解為什么這么做，怎么能把它做得更好?！?/p>

　　李琳娜早年教計算機系統(tǒng)時有一個學得頗為不錯的學生，她原本以為這個學生其他科的成績應該不錯。直到有一天，她無意中發(fā)現那個學生居然在補考名單上，一看成績單，很多科目都很差，尤其是英語。哪他是怎么看得懂計算機系統(tǒng)里更為復雜的單詞呢？后來她一問才知道，這個學生只對計算機感興趣，所以就硬背那些計算機上會出現的單詞，但他甚至都不知道怎么讀。

　　“他有興趣，就可以把他完全不懂的英語單詞磕下來。所以說教無定法，學生不一定要按照你畫好的圈去走，他可以走到圈外，甚至在圈外可能走得更高更遠。”李琳娜說，上課的時候她會告訴學生，“我現在教你的，你不愿意可以不學，但是你要告訴我你想學什么？我教你，我教不了的，我找其他人教都行?！薄拔矣X得職業(yè)教育就是一個就業(yè)教育，他能夠學會他一技之長，能夠給社會做貢獻，能解決生存問題，我覺得就挺好?！崩盍漳日f道。

　　見習記者陳亮嘉

　　（?？诰W9月10日訊）

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