談電子商務(wù)：從一片空白中從走出公益之路

　　學(xué)生正在軍訓(xùn)。曾蓋文 　　

　　李琳娜在大學(xué)所學(xué)的是計算數(shù)學(xué)與應(yīng)用軟件專業(yè)，但是當(dāng)她開始任教時，才發(fā)現(xiàn)學(xué)校連一臺電腦都沒有，只有幾個單板機，連漢字錄入都做不到。“要去買操作系統(tǒng)，要建機房，當(dāng)時我一邊做機房管理員，一邊上課，就這樣子走下來。”

　　這仿佛是一個縮影，李琳娜的教師生涯一直都是在變革與摸索中前進(jìn)。在2000年左右，李琳娜敏銳地察覺到電子商務(wù)具有廣闊的發(fā)展空間，逐步建立起電子商務(wù)專業(yè)，但是在那個年代，大部分的人連電子商務(wù)是什么都不知道。既為了助推海南電子商務(wù)發(fā)展，也為了讓學(xué)生們擁有更多的實踐經(jīng)驗，找到更多的就業(yè)出路，從2004年開始李琳娜教授帶領(lǐng)團(tuán)隊策劃實施了“助推海南電子商務(wù)發(fā)展”系列公益活動，持續(xù)至今。

　　“一開始是由學(xué)校建立服務(wù)器，我們可以給企業(yè)免費建立網(wǎng)站且放在這個服務(wù)器里，唯一的條件就是必須要聘用我們學(xué)校的學(xué)生做維護(hù)人員?！崩盍漳日f，當(dāng)時和企業(yè)談電子商務(wù)，企業(yè)也不懂，還不如將它轉(zhuǎn)化成企業(yè)看得見、用得到的東西，企業(yè)受益，學(xué)生也可以學(xué)到了東西。這樣的模式直接受益者是中小企業(yè)，第二受益人是學(xué)生。學(xué)生在為企業(yè)服務(wù)的過程中學(xué)習(xí)了許多在書本上學(xué)不到的東西，為今后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做了充分的準(zhǔn)備。同時，活動還擴(kuò)大了學(xué)校的社會效益，讓企業(yè)、社會重新認(rèn)識高職教育，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和社會三方共贏。

　　談教育成果：遇到問題就去解決問題

　　在李琳娜看來，這些年來她所取得的教育成果，大多都是被“逼”出來的，“時代在改變，教育的內(nèi)容、方式也一定要隨著改變，我所做的就是要不斷滿足教育與時俱進(jìn)的需求?！?/p>

　　攝缺少電子商務(wù)項目，李琳娜于是率領(lǐng)團(tuán)隊建立了一個網(wǎng)絡(luò)平臺“實踐工廠”，將全國各地發(fā)布的電子商務(wù)項目收集起來發(fā)布在平臺上，再由學(xué)生自己選擇項目來做，學(xué)生做完后又由企業(yè)來評價。海南缺少產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展電商，李琳娜就把視野拓展到農(nóng)村去，免費為中小企業(yè)建電子商務(wù)平臺，免費協(xié)助中小企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)上營銷，免費為下崗人員進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與電商精準(zhǔn)扶貧相融合。在做農(nóng)村電商過程中，她發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的紅毛丹保鮮技術(shù)很差。于是，李琳娜聯(lián)系了海南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院和天津商業(yè)大學(xué)一起做技術(shù)攻關(guān)，成功研究出相匹配的冷鏈保鮮技術(shù)，進(jìn)一步發(fā)展冷鏈物流。李琳娜也成為了海南省級特色冷鏈物流專業(yè)帶頭人，多年為鮮活農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)解決許多運營中的問題。

　　“跟基礎(chǔ)教育只要完成既定的教學(xué)內(nèi)容不一樣，職業(yè)教育就是要不斷革新，有些東西你剛學(xué)會，就有人告訴你：對不起，過時了。這些年很多東西我也不是刻意追求說要攻破某某課題，就是教學(xué)上遇到了問題，我就要想辦法去解決問題?！崩盍漳日f道。

• 上一頁
• 1
• 2
• 3
• 下一頁
• 全文閱讀